澳大利亚的教育体系的历史可以分为以下几个阶段：殖民地时期的基础教育：致力于实现世俗、义务和免费教育（1788-1900）。这一时期，澳大利亚的教育受到英国的影响，但也有一些殖民区出现了自己的教育法和教育运动，如南澳大利亚区在1851年颁布了教育法，比英国早了19年1 。独立后的基础教育：致力于促进机会均等和延长教育年限（1901-1945）。这一时期，澳大利亚成为联邦国家，各州保留了自己的教育权力，但也出现了一些全国性的教育政策和机构，如1911年成立的澳大利亚大学联盟（AUA），1929年制定的澳大利亚高等教育委员会法案（AHEC）等1 。二战后的基础教育：致力于建立民主化、多样化的现代教育体系（1945-2000）。这一时期，澳大利亚的教育面临了人口增长、移民涌入、经济发展、社会变革等挑战，因此进行了多次教育改革和扩张，如1946年实施的退伍军人再培训计划（VETP），1957年成立的澳大利亚科学研究委员会（ASRC），1964年实施的马丁报告（Martin Report），1973年实施的坎贝尔报告（Karmel Report）等1 。21世纪以来的基础教育：追求公平与提高质量（2000至今）。这一时期，澳大利亚的教育注重适应全球化、信息化、多元化等趋势，提升学生的核心素养和竞争力，如2000年制定的澳大利亚国家十大教育目标（Adelaide Declaration），2008年制定的澳大利亚国家课程（AC），2012年实施的澳大利亚国家评估计划（NAPLAN），2014年实施的戈恩斯基报告（Gonski Report）等1 。